Las situaciones de aprendizaje implican el despliegue por parte del alumnado de actividades asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.

Recursos

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave y, por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación.

El nuevo diseño curricular y la adquisición de competencias clave responde a los desafíos de procurar la formación integral de los estudiantes (Preámbulo de la LOMLOE), desde la perspectiva de los derechos de la infancia, la inclusión educativa y un diseño universal de aprendizaje que permita al niño y al joven construir y expresar un proyecto de vida completo. La religión atiende a la cuestión del sentido y de comprensión del mundo.

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave y, por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación son referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.

Los saberes básicos son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los tres bloques vertebradores de los contenidos propios de un área o ámbito, y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las seis competencias específicas.

Desempeños imprescindibles para progresar con éxito en el itinerario formativo, basados en situaciones de aprendizaje, con el fin de que los estudiantes adquieran un perfil de salida de la educación básica que les capacite para afrontar retos glocales.